Português — interpretação de textos

Informática e educaçãoO termo informática resulta da aglutinação dos vocábulosinformação e automática, traduzindo-se conceitualmentecomo conjunto de conhecimentos e técnicas ligados ao tratamentoracional e automático de informação, o qual se encontraassociado à utilização de computadores e respectivos programas.Como ferramenta de trabalho, a informática contribui inequivocamentepara a elevação da produtividade, diminuição decustos e otimização da qualidade dos serviços. Já como ferramentacultural ou de entretenimento, suas possibilidades sãoquase infinitas.Não há como deixar de usar os recursos da informáticanos processos educativos. Ela coloca à disposição dos interessadosum sem-número de opções e campos de pesquisa, paramuito além de um simples adestramento tecnológico. Ela já estáconfigurando os paradigmas de um novo tempo e de um novouniverso a ser explorado. Entre outras vantagens, ressalte-searápida e efetiva troca de informações entre especialistas e nãoespecialistas, a transação de experiências em tempo real, aabertura de um diálogo imediato entre pontos distanciados noespaço. Para além da simples estupefação tecnológica, quetoma de assalto aos mais ingênuos, a informática oferece umatransposição jamais vista dos limites físicos convencionais.Mas essa nova maravilha não deixa de ser uma ferramentaque, por maior alcance que tenha, estará sempreassociada ao uso que dela se faça. Dependendo de seuemprego, tanto pode tornar-se a expressão da mais alta criaçãohumana como a do nosso gênio destrutivo. Assim, há quecapacitar os educandos em geral não apenas no que dizrespeito à competência técnica, como também à preservaçãoda crítica e da ética.Os educadores costumam dividir-se, diante dos recursosda Internet: há quem considere abominável a facilidade daspesquisas prontas, que dispensam o jovem de um maioresforço; mas háquem julgue essa abundância de material umoportuno e novo desafio para os critérios de seleção do queseja ou não relevante. É bom lembrar a advertência de umvelho professor: quem acredita que o computador efetivamentepensa, ao menos certifique-se de que ele o faz para nós, enão por nós.(Baseado em matéria da Revista Espaço Acadêmico, n. 85,junho/2008)

Representa-se, no contexto, uma relação de oposição entre os segmentos: