Pedagogia — Processos de software desenvolvimento ágil

Crianças pequenas costumam pensar que qualquer coisa que esteja escrita perto de uma figura deve ser o nome da figura. Por exemplo, elas imaginam que se em uma caixa de remédio há algo escrito deve ser remédio ou, quem sabe, pílulas. A hipótese de que o que está escrito junto de uma imagem deve ser seu nome fica evidente quando perguntamos a crianças que não sabem ler o que se vê em uma figura e ela responde uma bola (ou uma boneca ou uma bicicleta...) e quando perguntamos o que está escrito junto da bola ela diz apenas bola (ou boneca, ou bicicleta, omitindo o artigo indefinido) [...]. (ABREU, Ana Rosa et al. Alfabetização: livro do professor, p. 25).

Essa distinção sutil é sistemática e caracteriza o que Emilia Ferreiro chamou de: